Respons kepada Intervensi (RTI)
Utica Daerah Sekolah Bandar

"Response to Intervention (RTI) adalah pendekatan pelbagai peringkat untuk mengenal pasti dan menyokong awal pelajar dengan keperluan pembelajaran dan tingkah laku. Proses RTI bermula dengan arahan berkualiti tinggi dan pemeriksaan sejagat semua kanak-kanak di bilik darjah pendidikan umum. Pelajar yang bergelut disediakan dengan intervensi pada tahap intensiti yang semakin meningkat untuk mempercepatkan kadar pembelajaran mereka....Kemajuan dipantau dengan teliti untuk menilai kedua-dua kadar pembelajaran dan tahap prestasi pelajar individu. Keputusan pendidikan mengenai intensiti dan tempoh campur tangan adalah berdasarkan tindak balas pelajar individu terhadap arahan... RTI direka untuk digunakan semasa membuat keputusan... mewujudkan sistem pengajaran dan intervensi bersepadu yang berpandukan data hasil kanak-kanak (rtinetwork.org)."

Program RTI yang selaras dengan seksyen 100.2(ii) Peraturan-Peraturan Pesuruhjaya mesti termasuk komponen minimum berikut:

  1. arahan yang sesuai disampaikan kepada semua pelajar dalam kelas pendidikan umum oleh kakitangan yang berkelayakan;

    • Arahan yang sesuai dalam membaca bermaksud program bacaan berasaskan penyelidikan saintifik yang merangkumi arahan eksplisit dan sistematik dalam kesedaran fonemik, fonik, pembangunan perbendaharaan kata, kefasihan membaca (termasuk kemahiran membaca lisan) dan strategi pemahaman membaca;

  2. saringan dikenakan kepada semua pelajar di dalam kelas untuk mengenal pasti pelajar yang tidak membuat kemajuan akademik pada kadar yang diharapkan;

  3. arahan yang dipadankan dengan keperluan pelajar dengan tahap intervensi dan arahan yang disasarkan yang semakin intensif untuk pelajar yang tidak membuat kemajuan yang memuaskan dalam tahap prestasi mereka dan / atau dalam kadar pembelajaran mereka untuk memenuhi standard peringkat umur atau gred;

  4. penilaian ulangan pencapaian pelajar yang sepatutnya merangkumi langkah-langkah kurikulum untuk menentukan sama ada intervensi menyebabkan kemajuan pelajar ke arah standard peringkat umur atau gred;

  5. permohonan maklumat mengenai tindak balas pelajar terhadap campur tangan untuk membuat keputusan pendidikan mengenai perubahan dalam matlamat, arahan dan / atau perkhidmatan dan keputusan untuk membuat rujukan untuk program dan / atau perkhidmatan pendidikan khas; Dan

  6. pemberitahuan bertulis kepada ibu bapa apabila pelajar memerlukan campur tangan di luar yang diberikan kepada semua pelajar di bilik darjah pendidikan umum yang memberikan maklumat mengenai:

    • jumlah dan sifat data prestasi pelajar yang akan dikumpulkan dan perkhidmatan pendidikan umum yang akan disediakan menurut perenggan (2) subbahagian ini;

    • strategi untuk meningkatkan kadar pembelajaran pelajar; Dan

    • hak ibu bapa untuk meminta penilaian untuk program dan / atau perkhidmatan pendidikan khas.

  7. Daerah sekolah telah menentukan struktur dan komponen khusus tindak balas terhadap program intervensi, termasuk, tetapi tidak terhad kepada, kriteria untuk menentukan tahap intervensi yang akan diberikan kepada pelajar, jenis intervensi, jumlah dan sifat data prestasi pelajar yang akan dikumpulkan dan cara dan kekerapan untuk pemantauan kemajuan.

  8. Daerah sekolah memastikan bahawa kakitangan mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk melaksanakan tindak balas terhadap program intervensi dan program tersebut dilaksanakan selaras dengan perenggan (2) subbahagian ini.

 

Utica Respons Daerah Sekolah Bandar terhadap Intervensi (RTI)

Saringan Sejagat: i-Ready

  • Dijalankan 3 kali setiap tahun akademik

  • Semua orang disaring

  • Pelajar berisiko dikenal pasti dan kemajuan dipantau selama 5-8 minggu dalam arahan teras

Arahan yang sesuai: Tahap 1

 

Pembekal: Guru kelas

  • Berkualiti tinggi, pengajaran berasaskan penyelidikan dalam ELA dan matematik disediakan kepada semua pelajar dalam suasana pendidikan umum oleh guru yang berkelayakan

  • Arahan dibezakan dimasukkan untuk memenuhi keperluan pelajar yang berbeza-beza

  • Kurikulum sejajar dengan piawaian pembelajaran NYS

  • Penilaian formatif dibina ke dalam proses pengajaran

  • Arahan responsif budaya dan bahasa yang sesuai untuk pelajar LEP / ELL

  • Program bacaan teras (ELA) dijadualkan selama 90 minit setiap hari

  • Jika lebih daripada 20% pelajar melakukan di bawah jangkaan program dalam ELA atau matematik, kajian semula program pengajaran disyorkan

Rujukan kepada IST

  • Pelajar yang melaksanakan petunjuk tahap gred yang dijangkakan di bawah jangkaan dalam ELA dan / atau matematik selepas 5-8 minggu arahan teras yang berbeza boleh dirujuk kepada IST

  • Sekiranya ditentukan bahawa intervensi diperlukan, pelan RTI dibuat sebagai tindak balas kepada bidang keperluan pelajar. Pelan termasuk: fokus kemahiran, pembekal, tempoh masa dan jadual masa pemantauan kemajuan

  • Borang pemberitahuan ibu bapa dihantar untuk memulakan Tahap 2 (untuk sebarang campur tangan di luar yang diberikan kepada semua pelajar di bilik darjah pendidikan umum)

  • Tarikh mesyuarat semakan pemantauan kemajuan pertama diwujudkan

Intervensi: Tahap 2

 

Pembekal: Guru kelas atau kakitangan sokongan lain yang dikenal pasti

  • Dijalankan dalam kumpulan kecil 3-5 pelajar

  • Sesi adalah 20-30 minit

  • 3-5 hari seminggu

  • Dikumpulkan mengikut keperluan arahan

  • Pemantauan kemajuan diselesaikan setiap 2 minggu dan direkodkan

  • Berlangsung selama 8-12 minggu

  • Kira-kira 15% pelajar

  • Campur tangan tambahan disediakan sebagai tambahan kepada, bukan sebagai ganti, arahan teras

  • Ibu bapa sentiasa dimaklumkan mengenai kemajuan pelajar berdasarkan data pemantauan kemajuan yang dikumpul

Kajian Pemantauan Kemajuan IST

 

  • IST menjalankan kajian semula intervensi Tahap 2 dan data pemantauan kemajuan yang sepadan

  • Pasukan mengesyorkan:

    • Kembali ke Tahap 1 sebagai pelajar tidak lagi memerlukan perkhidmatan intervensi tambahan;

  • Pusingan tambahan Tahap 2 kerana keberkesanan intervensi; Atau

  • Perkembangan kepada intervensi Tahap 3

  • Pelan RTI dikemas kini sebagai tindak balas kepada bidang keperluan pelajar. Pelan termasuk: fokus kemahiran, pembekal, tempoh masa dan jadual masa pemantauan kemajuan

  • Tarikh mesyuarat semakan pemantauan kemajuan seterusnya ditubuhkan

  • Ibu bapa dimaklumkan mengenai hasil pemantauan kemajuan dan pelan tindakan

Intervensi: Tahap 3

 

Pembekal: Guru kelas atau kakitangan sokongan lain yang dikenal pasti

  • Dijalankan dalam kumpulan kecil 1-2 pelajar

  • Sesi adalah 30 minit

  • 4 hari seminggu

  • Dikumpulkan mengikut keperluan arahan

  • Pemantauan kemajuan selesai setiap minggu dan direkodkan

  • Berlangsung selama 8-12 minggu

  • Kira-kira 5% pelajar

  • Campur tangan tambahan disediakan sebagai tambahan kepada, bukan sebagai ganti, arahan teras

  • Ibu bapa sentiasa dimaklumkan mengenai kemajuan pelajar berdasarkan data pemantauan kemajuan yang dikumpul

Kajian Pemantauan Kemajuan IST

  • IST menjalankan kajian semula intervensi Tahap 3 dan data pemantauan kemajuan yang sepadan

  • Pasukan mengesyorkan:

    • Kembali ke Peringkat 1 atau Peringkat 2

    • Pusingan tambahan Tahap 3 disebabkan oleh keberkesanan intervensi; Atau

    • Rujukan kepada CSE

  • Pelan RTI dikemas kini sebagai tindak balas kepada bidang keperluan pelajar. Pelan termasuk: fokus kemahiran, pembekal, tempoh masa dan menetapkan jadual masa pemantauan kemajuan

  • Tarikh mesyuarat semakan pemantauan kemajuan seterusnya ditubuhkan (jika berkenaan)

  • Ibu bapa dimaklumkan mengenai keputusan pemantauan kemajuan dan menunggu rujukan CSE (jika berkenaan)

Rujukan kepada CSE

  • RTI adalah penting kerana daerah sekolah tidak lagi boleh menggunakan percanggahan yang teruk antara pencapaian dan keupayaan intelektual untuk menentukan sama ada pelajar di gred K-4 mempunyai kecacatan pembelajaran dalam bidang membaca

  • Rujukan CSE memerlukan: pemeriksaan fizikal, sejarah sosial, penilaian psikologi, dan pemerhatian bilik darjah

  • Data dan maklumat yang dikumpulkan melalui RTI memberikan maklumat penting kepada CSE mengenai keupayaan pelajar untuk memenuhi piawaian peringkat umur atau gred

Sumber